{"id":390,"date":"2021-06-11T12:03:42","date_gmt":"2021-06-11T10:03:42","guid":{"rendered":"https:\/\/calandreta.establiment.fr\/cintegabelle\/?page_id=390"},"modified":"2021-06-11T13:43:58","modified_gmt":"2021-06-11T11:43:58","slug":"carta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cintegabelle.establiment.fr\/?page_id=390","title":{"rendered":"Carta"},"content":{"rendered":"\t\t
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CHARTE Calandreta-Ensenhament la\u00edc immersiu occitan<\/h2>

Traduction fran\u00e7aise de la version languedocienne, vot\u00e9e \u00e0 l\u2019AG de Limoux \u2013 21\/05\/2005.
Modifi\u00e9e par l\u2019AG de Carcassonne \u2013 21\/05\/2017<\/p>

Introduction<\/h3>

La D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme ;<\/p>

La Convention internationale des droits des enfants ;<\/p>

La Charte europ\u00e9enne des langues r\u00e9gionales et minoritaires ;<\/p>

La Convention-cadre pour la protection des minorit\u00e9s nationales ;<\/p>

affirment le droit \u00e0 la diff\u00e9rence, le droit de chacun \u00e0 s\u2019exprimer dans sa langue d\u2019origine, d\u2019o\u00f9 est issu le droit \u00e0 un enseignement dans cette langue.<\/p>

C\u2019est en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 ces textes fondamentaux que Calandreta conduit son action d\u2019enseignement en occitan, en d\u00e9veloppant un esprit de tol\u00e9rance et de respect de la diff\u00e9rence.<\/p>

1. L\u2019objectif<\/h3>

1.1. L\u2019objectif de Calandreta est de transmettre la langue et la culture occitanes aux enfants en assurant leur scolarisation en occitan d\u00e8s l\u2019\u00e9cole maternelle. L\u2019occitan enseign\u00e9 dans une Calandreta est celui de sa zone dialectale. Chaque \u00e9tablissement Calandreta tient compte de la r\u00e9alit\u00e9 de la pratique de la langue dans son environnement proche et participe aux actions en faveur de son \u00e9panouissement et de sa reconnaissance.<\/p>

1.2. \u00c0 Calandreta, des parents, des enseignants et des amis de la langue s\u2019associent \u00ab pour faire \u00e9cole \u00bb en \u00e9rigeant des \u00e9tablissements scolaires primaires et secondaires. Chaque \u00e9tablissement Calandreta est conduit par une association. La langue occitane a sa place dans la vie associative du mouvement Calandreta.<\/p>

1.3. Calandreta construit, par l\u2019immersion totale, les conditions d\u2019un bilinguisme v\u00e9ritable d\u00e8s l\u2019\u00e9cole maternelle, pour donner \u00e0 chaque enfant l\u2019opportunit\u00e9 de b\u00e2tir de bonnes constructions cognitives. En \u00e9l\u00e9mentaire les calandrons apprennent \u00e0 lire d\u2019abord en occitan.<\/p>

1.4. Ils cheminent vers les langues et les cultures romanes, et aussi toutes les autres, en s\u2019appuyant sur l\u2019occitan comme langue vert\u00e9brale.<\/p>

1.5. Une mission des \u00e9tablissements secondaires Calandreta est de valoriser le bilinguisme des enfants qui viennent du primaire. Ce bilinguisme doit permettre de r\u00e9ussir le brevet sp\u00e9cial en occitan et d\u2019arriver \u00e0 un plurilinguisme en fin de 3\u00e8me qui sera poursuivi au lyc\u00e9e.<\/p>

1.6. Calandreta prolonge l\u2019immersion apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur APRENE1<\/sup>.<\/p>

2. S\u2019associer pour faire \u00e9cole<\/h3>

2.1. Chaque \u00e9tablissement Calandreta est conduit par une association, d\u00e9clar\u00e9e dans le cadre de la loi de 1901. L\u2019association Calandreta doit obtenir l\u2019agr\u00e9ment de la Conf\u00e9d\u00e9ration Calandreta-Ensenhament la\u00edc immersiu occitan (qui sera d\u00e9sign\u00e9e par la suite comme conf\u00e9d\u00e9ration Calandreta ou conf\u00e9d\u00e9ration). L\u2019association et l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique sont garantes de la mise en \u0153uvre de la Charte Calandreta.<\/p>

2.2. Calandreta offre un service public d\u2019enseignement en occitan dans des \u00e9tablissements la\u00efques o\u00f9 l\u2019enseignement est gratuit. Ce mouvement associatif est ind\u00e9pendant des organisations politiques, syndicales et religieuses. Pour mettre en \u0153uvre son projet et pour le d\u00e9velopper, Calandreta construit une collaboration effective entre les collectivit\u00e9s territoriales, les enseignants et les parents.<\/p>

2.3. L\u2019association agit en liaison avec la conf\u00e9d\u00e9ration Calandreta et les f\u00e9d\u00e9rations d\u00e9partementales et r\u00e9gionales d\u00e9sign\u00e9es par la conf\u00e9d\u00e9ration.<\/p>

2.4. Calandreta associe les volont\u00e9s, les \u00e9nergies et les comp\u00e9tences pour d\u00e9velopper l\u2019emploi de l\u2019occitan comme langue d\u2019usage pour toute la vie de l\u2019\u00e9cole.<\/p>

Calandreta souhaite que les parents de calandrons favorisent, dans la vie familiale, une ambiance propice \u00e0 l\u2019emploi quotidien de l\u2019occitan. Pour cette raison, Calandreta s\u2019engage \u00e0 faciliter l\u2019entr\u00e9e de quiconque dans la langue et la culture occitanes2<\/sup>.<\/p>

2.5. L\u2019association a une responsabilit\u00e9 par rapport au personnel qui travaille dans l\u2019\u00e9tablissement, qu\u2019elle en soit directement l\u2019employeur ou non. Les enseignants pay\u00e9s par l\u2019\u00c9tat le sont gr\u00e2ce \u00e0 un contrat d\u2019association sign\u00e9 entre l\u2019\u00c9tat, l\u2019\u00e9tablissement et la conf\u00e9d\u00e9ration Calandreta.<\/p>

2.6. Au niveau administratif, l\u2019association et le chef d\u2019\u00e9tablissement d\u00e9cident ensemble et en concertation, m\u00eame si ce dernier est l\u2019interlocuteur de l\u2019\u00c9ducation Nationale.<\/p>

2.7. Dans chaque \u00e9tablissements Calandreta, les \u00ab rescambis \u00bb (rencontres \u2013 \u00e9changes) sont un lieu privil\u00e9gi\u00e9 o\u00f9 partager le projet entre parents et enseignants. Le lieu d\u2019\u00e9laboration du projet Calandreta est le congr\u00e8s, tous les acteurs du mouvement y sont invit\u00e9s.<\/p>

3. Immersion et P\u00e9dagogie<\/h3>

3.1. Dans chaque \u00e9tablissement Calandreta, l\u2019occitan est langue enseignante et langue enseign\u00e9e, tant \u00e0 l\u2019oral qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9crit. Calandreta emploie la m\u00e9thode de l\u2019immersion pr\u00e9coce \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle3<\/sup>. En particulier, Calandreta constate qu\u2019une langue renforce l\u2019autre, et qu\u2019il faut accorder aux enfants le temps n\u00e9cessaire pour qu\u2019ils construisent eux-m\u00eames leurs apprentissages.<\/p>

3.2. A Calandreta, les apprentissages se font d\u2019abord en occitan. Les enseignants font vivre les \u00ab palancas \u00bb (comparaisons conscientes de la langue). Le fran\u00e7ais entre progressivement en classe, apr\u00e8s l\u2019acquisition de la lecture en occitan, de fa\u00e7on individualis\u00e9e. Il est enseign\u00e9 au cycle 2, quand la lecture est bien engag\u00e9e, en lien avec l\u2019occitan et les autres langues romanes. Les cours de fran\u00e7ais sont int\u00e9gr\u00e9s aux cours de langue. Les heures de fran\u00e7ais en primaire sont planifi\u00e9es ainsi chaque semaine : CE1 = 3 heures ; CE2 = 4 heures ; CM1 = 5 heures ; CM2 = 6 heures.<\/p>

Calandreta choisit la graphie classique et les normes propos\u00e9es par le Congr\u00e8s permanent de la langue occitane (Conseil de la langue occitane)4<\/sup>.<\/p>

3.3. La langue occitane est langue de culture : le projet p\u00e9dagogique inclut la d\u00e9couverte de la culture occitane sous toutes ses formes et expressions. Les calandrons se familiarisent en classe, petit \u00e0 petit, avec tout le domaine linguistique occitan, dans toutes ses variantes principales (tous ses grands dialectes).<\/p>

3.4 Les programmes \u00abFamilles de langues\u00bb et \u00abMusiques des langues\u00bb permettent de passer du bilinguisme au plurilinguisme. L\u2019apprentissage d\u2019une autre langue (autre que l\u2019occitan et le fran\u00e7ais) peut d\u00e9marrer \u00e0 partir du CE1, et Calandreta pr\u00e9conise le suivi de ces programmes (Familles de Langues et Musiques des Langues) pour ce faire5<\/sup>. La comparaison des langues et l\u2019\u00e9veil aux langues sont essentiels pour comprendre le monde.<\/p>

3.5. Les enseignants fonctionnent en \u00e9quipe p\u00e9dagogique d\u2019\u00e9tablissement, qui se r\u00e9unit au moins une fois chaque semaine en \u00ab conseil \u00bb. Cette \u00e9quipe pr\u00e9pare le projet d\u2019\u00e9cole dans le cadre de la Charte Calandreta, et garantit autant la place de la langue dans l\u2019\u00e9tablissement que l\u2019orientation p\u00e9dagogique dans les classes. Calandreta, avec les enseignants organis\u00e9s en \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et en partenariat avec l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur APRENE, d\u00e9veloppe une m\u00e9thode de p\u00e9dagogie singuli\u00e8re qui allie l\u2019immersion linguistique, inspir\u00e9e des travaux des psycholinguistes sur l\u2019\u00e9ducation bilingue en immersion pr\u00e9coce6<\/sup>, et une p\u00e9dagogie active dans la continuit\u00e9 de Freinet et des apports de la P\u00e9dagogie Institutionnelle7<\/sup>.<\/p>

3.6. Dans les classes, Calandreta encourage la mise en place d\u2019institutions8<\/sup>\u00a0qui donnent la parole aux enfants, qui les rendent autonomes, qui r\u00e8glent la vie des groupes et qui ouvrent la classe vers l\u2019ext\u00e9rieur.<\/p>

3.7. L\u2019objectif est d\u2019assurer une continuit\u00e9 de la maternelle jusqu\u2019au lyc\u00e9e, et de donner du sens aux apprentissages. Les \u00e9tablissements Calandreta d\u00e9veloppent une p\u00e9dagogie du sujet acteur dans un groupe, adapt\u00e9e tant au premier qu\u2019au segond degr\u00e9.<\/p>

3.8. Le lieu d\u2019\u00e9laboration du projet Calandreta est le congr\u00e8s. Les enseignants y participent ainsi qu\u2019aux r\u00e9unions f\u00e9d\u00e9rales. Ils ont des repr\u00e9sentants \u00e9lus dans chaque institution Calandreta. Les enseignants sont acteurs de leur formation initiale \u00e0 APRENE et de leur formation continue avec le Centre de Formation Professionnelle Occitan (CFPO) de Beziers. Les enseignants respectent les instructions officielles de l\u2019\u00c9ducation Nationale et le niveau scolaire des enfants doit \u00eatre en conformit\u00e9 avec ces instructions. Dans les \u00e9tablissements Calandreta, le \u00ab Rescambi \u00bb est le lieu privil\u00e9gi\u00e9 o\u00f9 partager le projet.<\/p>

4. Action culturelle<\/h3>

4.1. Chaque \u00e9tablissement Calandreta anime une action culturelle occitane et se lie \u00e0 la vie culturelle de son environnement. Calandreta estime qu\u2019il faut redonner \u00e0 certaines f\u00eates du calendrier annuel un contenu et une signification coh\u00e9rente avec la culture occitane.<\/p>

4.2. Ceci donne du sens \u00e0 la langue pour les calandrons, encourage la Calandreta, renforce la convivialit\u00e9 et la coh\u00e9sion, et permet de faire conna\u00eetre et reconna\u00eetre Calandreta par la population et par les institutions. Pour conduire cette action, les associations Calandreta publient le calendrier annuel de leurs manifestations culturelles occitanes.<\/p>

4.3. \u00c0 chaque r\u00e9union de l\u2019association, l\u2019activit\u00e9 culturelle occitane a sa place parmi les questions du jour.
Conclusion<\/p>

Cette Charte fixe les principes communs entre les \u00e9tablissements Calandreta affili\u00e9s \u00e0 la Conf\u00e9d\u00e9ration Calandreta.<\/p>

Pour pouvoir user du nom \u201cCalandreta\u201d, une association doit obtenir et maintenir son affiliation \u00e0 la Conf\u00e9d\u00e9ration, adh\u00e9rer \u00e0 la Charte, et en respecter autant les termes que l\u2019esprit.<\/p>

Les quatre aspects, l\u2019associatif, le linguistique, le p\u00e9dagogique et l\u2019action culturelle occitane, ne peuvent pas se s\u00e9parer : c\u2019est la rencontre des quatre qui s\u2019identifie sous le vocable \u00abCalandreta\u00bb.<\/p>

\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>

1. \u00c9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur associatif fond\u00e9 par la Conf\u00e9d\u00e9ration Calandreta en 1996 pour assurer la formation initiale des enseignants dans le cadre ouvert par le protocole d\u2019accord sign\u00e9 avec l\u2019\u00c9tat et selon les prescriptions de Calandreta.<\/p>

2. Par exemple, elle favorise la tenue de \u00ab setmani\u00e8rs \u00bb \u00e0 l\u2019\u00e9cole (sessions hebdomadaires o\u00f9 les adultes peuvent se baigner dans la langue occitane de chez eux).<\/p>

3. En r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019\u0153uvre du professeur Jean Petit et aux recherches de Lambert et Taylor.<\/p>

4. Calandreta choisit la norme classique pour enseigner les structures grammaticales et lexicales aux enfants, et comme outil de travail quotidien. Pour autant, Calandreta favorise l\u2019acc\u00e8s des enfants aux \u0153uvres litt\u00e9raires et aux autres productions \u00e9crites dans la norme graphique dite mistralienne, dans un souci d\u2019ouverture culturelle et de connaissance d\u2019auteurs majeurs de notre litt\u00e9rature.<\/p>

5. Au cas o\u00f9 un intervenant ext\u00e9rieur en est charg\u00e9, il doit rester en coh\u00e9rence avec les pratiques p\u00e9dagogiques des enseignants.<\/p>

6. Notamment Jean Petit et Gilbert Dalgalian.<\/p>

7. Notamment de Celestin Freinet, Fernand Oury et Ren\u00e9 Laffitte.<\/p>

8. Les \u201cm\u00e9tiers\u201d, le \u201cConseil\u201d, le \u201cQuoi de neuf\u201d, \u201cl\u2019auto-\u00e9valuation\u201d, les \u201cceintures de couleur\u201d, le \u201cjournal scolaire\u201d, la \u201ccorrespondance scolaire\u201d, le \u201ctexte libre\u201d avec le \u201cchoix de texte\u201d, le \u201cmarch\u00e9\u201d avec \u201cla monnaie\u201d, sont des exemples de dispositifs institu\u00e9s en classe \u00e0 Calandreta (cette liste n\u2019est pas prescriptive).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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